در شرایطی که بیشتر خانه‌های شهری تبدیل به آپارتمان‌های کوچک و به دور از فضاهای بازی شده است، حداقل کاری که می‌توان برای تامین بهداشت جسمی و روحی كودكان و نوجوانان داشته باشیم، ایجاد فضای شادی‌بخش در مدرسه است.

دانش‌آموزان چندین ساعت از روز را در مدرسه می‌گذرانند و اگر فضاسازی مناسبی در مدارس انجام شود، به شاد زیستن فرزندان خود کمک کرده‌ایم.‏

شاداب سازی مدارس را باید در ابعاد ظاهری و ابعاد معنوی جست و جو کرد. همچنین برای دستیابی به تحقق آرمان‌های مربوط به شاداب سازی مدارس باید تحولی جدی در نگرش مدیران و مسئولان نظام آموزش و پرورش ایجاد شود.‏

براى این که سلامت جسمانى و روانى کودکان، دانش‌آموزان، اطرافیان و خودمان حفظ شود، باید سعى کنیم با شناسایى عوامل مؤثر بر شادى، موجبات تقویت عوامل مثبت و تقلیل عوامل منفى مؤثر بر شادى را فراهم کنیم.

از آن جا که شادى بزرگترها عامل مؤثر در شادى و نشاط کودکان است و اولیا و مربیان غمگین نمى توانند فرزندان و دانش‌آموزانى شاد تربیت کنند، با ارائه نظام اعتقادى درست براى دستیابى به شادى، مى توان به افزایش شادى در میان افراد جامعه کمک کرد. به این ترتیب مردم مى توانند تغییرى مثبت در زندگى خود به وجود آورند، احساس پیشرفت و لذت در زندگى داشته باشند و به شادى دائمى دست یابند و فقط در این صورت است که مى توانند شادى را در وجود فرزندانشان نیز پرورش دهند.

سیراب نشدن فرزندان از محبت و عاطفه کافی، بی تعادلی روحی و روانی را به‌دنبال دارد. ناآشنایی خانواده‌ها با روش‌های مؤثر تعلیم و تربیت را می‌توان با آموزش احساس مسئولیت در برابر خود، خانواده، واقع بینی همراه با نگرش مثبت، تقویت روحیه همکاری و کار گروهی، آموزش مهارت‌های زندگی، تقویت مهارت ادراکی و. به کمک تمامی دست‌اندرکاران محیط آموزش تا حدود زیادی حل کرد تا در نهایت محیطی شاداب و البته قانونمند ایجاد شود و فرزندانی مفید، هدفمند و کاربردی پرورش یابند.‏

مدارس، تامین‌کننده نیروی کیفی جامعه‌اند، نه فقط تامین‌کننده تعداد زیادی نیروی انسانی که به‌عنوان تحصیل کرده، روانه جامعه می‌شوند. پس شناسایی و ایجاد زمینه برای رشد خصایل ممتاز بشری، اولین دغدغه دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت در فعالیت‌های علمی یا فرهنگی است که باید با تمام وجود، خود را وقف ایفای این وظیفه سنگین کنند.

‏نشاط و شادابی در مدرسه باعث رشد و تکامل همه ابعاد وجودی یک دانش‌آموز در بعد جسمانی، شناختی، عاطفی، اخلاقی و معنوی می‌شود. چنانچه یک بعد از این ابعاد دچار صدمه شود، یا مورد غفلت قرار گیرد، دانش‌آموز به توانایی‌ها و شایستگی‌های کامل دست نخواهد یافت.‏

شاد زیستن برای کودک به همان اندازه مهم است که تغدیه خوب، محبت کردن و حفاظت از او اهمیت دارد. زیرا سلامت روحی، روانی و جسمانی او را تامین می‌کند.

میزان شادی و خنده در مدارس ما بسیار پایین است. در مدرسه خالی از شادی، سخن‌گفتن از شادی قدری مشکل خواهد بود. یکی از مشکلات هر جامعه، غفلت از شادی و نشاط و در نتیجه افزایش بیماری‌های مختلف روانی از قبیل اضطراب و افسردگی است. زندگی با شادی و نشاط معنا پیدا می‌کند و در پرتو آن دانش‌آموزان به ویژه در دوران نوجوانی و جوانی می‌توانند پله‌های ترقی را بپیمایند. جامعه زنده و پویا جامعه‌ای است که عناصر شادی‌آفرین در آن فراوان باشد.‏

در گذشته به‌نظر می‌رسید که وظیفه آموزش و پرورش، تولید عده‌ای فارغ التحصیل است که فقط بتوانند امرار معاش کنند، اما چنین می‌نماید که در قرن جدید نظام‌های آموزش و پرورش این مرحله را پشت سر گذاشته‌اند و سرلوحه تعلیم و تربیت در یک جمله خلاصه شده است: شوق زندگی کردن را به دانش‌آموزان بیاموزیم». پس باید معتقد باشیم که درحقیقت رشد پایدار ما در گرو شادی پایدار است.‏

در آموزش و پرورش مدرن، افزون بر مهارت‌های خواندن، حساب کردن و نوشتن، نیازهای جدیدی در قالب کسب مهارت زیستن و حل مسأله و چگونگی رویارویی با چالش‌های هزاره سوم مطرح شده است. هرگونه ارتباط و تعلیمی که بدون روح تحرک، پویایی و شادی باشد، به شکست منتهی می‌شود. ‏

تعریف شادی از دیدگاه روانشناختی ‏

روانشناسی به نام دیوید مایرز، سلامت روانی فرد را در میزان داشتن سرخوشی فرد می‌داند و سرخوشی (خوشحالی) را چنین تعریف می‌کند: نوعی احساس امنیت. احساس این که زندگی به طور کلی به خوبی می‌گذرد»‏.

این حالت خوشی و نشاط،زودگذر نیست و دارای دوام نسبتا پایداری است که بستگی به عوامل متعددی دارد.‏

به گفته مایرز» خوشحالی به سن یا میزان درآمد، مرد یا زن بودن بستگی ندارد، ولی به بعضی خصوصیات شخصیت فرد و مهارت‌های او، داشتن روابط نزدیک با دیگران و برخورداری از اعتقادات مذهبی و عمل کردن به آنها مربوط است.‏

معلم شاد و با روحیه

اگر قرار باشد روح دانش‌آموز پرورش و رشد یابد، باید این روند از روح معلم آغاز شود. چنانچه روح معلم افسرده و ناتوان باشد، شانس ناچیزی برای تقویت و مراقبت از روح دانش‌آموزان وجود خواهد داشت.

معلمانی که نمی‌توانند حضور توانمند خود را هر روز در کلاس درس نمایش دهند، از لحاظ انتقال فکر با دانش‌آموزان هماهنگ نیستند و برای پاسخگویی به نیازهای دانش‌آموزان آمادگی ندارند. معلم باید با توجه به هرگونه نقص در درک و دریافت دانش‌آموز، تلاش کند تا توانایی روش‌های جدید تدریس و گرداندن كلاس را در خود کشف كند.

اگر دانش‌آموزان آگاه شوند که چه باید بخوانند، چرا باید بخوانند، درسی که می‌خوانند چه سودی در آینده نزدیک و آینده دور برای آنها دارد و مورد کاربرددرس در جامعه کجاست و چگونه مورد استفاده قرار خواهدگرفت، اهداف برای شان روشن خواهد شد.

باکسب این اطلاعات است که دانش‌آموز به كلاس، درس و معلم خود رغبت پیدا می‌كند و محیط كلاس و مدرسه برای او شاد و نشاط آفرین می‌شود.‏

مدرسه نیز خود از یک روح سرشار برخوردار است. این موضوع به ندرت مورد تایید قرار می‌گیرد. برخی مدرسه را به عنوان یک ماشین یا کارخانه می‌شناسند.

در حالی كه می‌توان شرایطی را در مدرسه به وجود آورد كه اجازه پرورش روح را بدهد و ایجاد نشاط كند.

روش‌هایی برای فعال کردن مدرسه و کلاس در زیر ارائه می‌شود. امید است که این روش‌ها باعث شود شوق و انگیزه بیشتری در دانش‌آموزان به وجود آید.‏

برخی از اقدام‌هایی که کارکنان مدارس می‌توانند انجام دهندعبارتند از:

- تشخیص اهمیت مطالب غیرکلامی

‏-توجه به زیبایی محیط آموزشگاه و کلاس‌های درس

- نقل داستان‌هایی درباره مدرسه

- برگـــزاری جشـــن‌هــا ومراسم مذهبی

‏- پرورش روح دانش‌آموزان

- شناسایی علت‌ها به جای توبیخ‌ها

چگونگی ایجاد فضای شاداب‏

داشتن بهداشت روانی سالم نیازمند رعایت اصولی است که هم جنبه مادی و هم جنبه معنوی دارد. در واقع شاداب‌سازی را باید در ابعاد ظاهری و همچنین معنوی جست‌وجو کرد که هر یک از این موارد شامل بررسی موضوعات و مواردی مهم است که با در نظر گرفتن آن‌ها می‌توانیم روان و جسم نوجوان را شاد کنیم. چون نوجوان باید ابتدا از درون وجودش احساس شادمانی داشته باشد و این احساس شادمانی همان حس رضایت از زندگی است که باید در تمامی ابعاد وجودش رخنه کند.‏یکی از شاخص‌های بهداشت روانی احساس رضایت و شادابی است. فردی که احساس می‌کند نیازهایش بدون برخورد با موانع در حال تامین است، به زندگی خود امید پیدا می‌كند و به درجه‌ای از رضایت درونی می‌رسد که همواره او را شاد نگه می‌دارد.‏

در این حالت فرد به زندگی دیگران علاقه مند می‌شود و به آنها عشق می‌ورزد.

احساس رضایت و شادی سبب پیدایش حالات روانی مختلفی می‌شود که دوستی، عشق، محبت، امید، خوش بینی، همراهی، همدلی و پذیرش از نمونه‌های آن است.‏

‏ راهکارهای مناسب‏

‏ - تبادل تجربیات موفق مدیران در رابطه با شادسازی مدارس‏

‏- تغییر در وضع فیزیکی مدارس و توجه به نیازهای دانش‌آموزان و تنوع برنامه‌ها‏

‏- توجه جدی به امور معیشتی و رفاهی معلمان به منظور حضور شاداب‌تر آن‌ها در مدارس‏

‏- بها دادن به دانش‌آموزان پرتحرک، کنجکاو و پرسشگر‏

‏- ایجاد فضای سبز و استفاده از رنگ‌های شاد و جذاب درمحیط مدرسه‏

‏- شناسایی افراد خلاق و تشویق آنان در زمینه تغییر واصلاح مدارس‏

‏- ایجاد انگیزه در مدیران برای مطالعه درباره شادی و جایگاه آن در تعلیم و تربیت

‏- توجه به زیبا سازی مدارس‏

‏- توجه به وضع بهداشت محیط مدرسه‏

‏- ایجاد فضای مناسب برای تفریحات سالم دانش‌آموزان‏

‏- توجه به نیازهای عاطفی، روحی و روانی دانش‌آموزان‏

‏- مشارکت دانش‌آموزان در اداره مدرسه‏

‏- استفاده از تابلو‌ها و پیام‌های بهداشتی شاد و شعر‌های شادی آفرین

‏- تهیه امکانات و مکان‌های ورزشی در داخل مدرسه وبیرون از مدرسه‏

‏- برگزاری جشن‌ها به مناسبت‌های مذهبی و اعیاد ملی با کمک دانش‌آموزان‏

‏- برگزاری مسابقات ورزشی - تفریحی - علمی در بین مدارس و بین دانش‌آموزان‏

‏- برگزاری نمایشگاه نقاشی، شعر، خط و مسابقه قرآن به صورت گروهی

- دعوت از افراد محبوب و موفق دانش‌آموزان برجسته مثل هنرمندان و ورزشکاران

‏- اجرای برنامه‌های صبحگاهی بانشاط و پربار‏

‏- استفاده از مشاوران مجرب و دلسوز برای حل مشکلات تحصیلی و تربیتی دانش‌آموزان‏

‏- نمایش فیلم و تئاتر نمایش‌های عروسکی - موسیقی زنده مورد علاقه دانش‌آموزان

‏- بردن دانش‌آموزان به موزه، تئاتر، سینما، پارک و اردوگاه با کمک اولیای مدرسه و خانه‏

‏- تشکیل نمایشگاه کتاب‏

‏- افزایش مدت زنگ‌های تفریح

‏- برگزاری مسافرت‌ها و اردو‌های تفریحی - سیاحتی

- تشکیل گروه‌های درسی با حضور فعال دانش‌آموزان‏

‏- کنترل عوامل بازدارنده نشاط و تقویت عوامل تسهیل‌دهنده‏

‏- جلوگیری از هر نوع برخورد لفظی و بی احترامی به دانش‌آموزان‏

‏- ممنوعیت جدی هر گونه تنبیه بدنی

- پربار شدن ساعات ورزش‏

‏ - پذیرایی در اعیاد و مناسبت‌های مذهبی و غیرمذهبی

- توجه به وسایل صوتی و تصویری در مدارس مخصوصا کامپیوتر ‏

منبع: رومه اطلاعات

مدیرکل امور اداری و تشکیلات وزارت آموزش‌ و پرورش گفت: به احتمال زیاد نتایج اولیه آزمون استخدامی دستگاه‌های اجرایی 10 دی اعلام می‌شود.

به گزارش روابط عمومی معاونت برنامه ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش، یارمحمد حسین‌بُر مدیرکل امور اداری و تشکیلات وزارت آموزش‌ و پرورش در خصوص پرسش مخاطبان خبرگزاری فارس اظهار کرد: با توجه به اینکه آزمون استخدامی را سازمان سنجش و آموزش کشور برگزار می‌کند، معمولا زمان را خودشان اعلام می‌کنند اما بر اساس چیزی که خودشان عنوان کردند، احتمالاً 10 دی نتایج اولیه آزمون اعلام می‌شود.

وی درباره سهمیه آموزش و پرورش در هفتمین آزمون دستگاه‌های اجرایی گفت: هزار و 93 سهمیه داریم که سهیمه باقی‌مانده از سال قبل نیز در این میزان قرار دارد.

حسین‌بُر اضافه کرد: 2 برابر ظرفیت دعوت به مصاحبه می‌شوند و در یک بازه زمانی یک‌ماهه، فرایند بررسی مستندات و مدارک طول می‌کشد و بعد از آن، نمرات مصاحبه به سازمان سنجش و آموزش کشور اعلام شده و اسامی نهایی پذیرفته‌شدگان اعلام می‌شود.

وی در پاسخ به این پرسش که پذیرفته‌شدگان نهایی از چه زمانی دوره آموزشی را می‌گذرانند؟»، گفت: بلافاصله بعد از اعلام نتایج سعی می‌کنیم در دو ترم بهمن یا بعد از نوروز و تابستان، دوره‌های آنها را برگزار می‌کنیم و سعی می‌کنیم با توجه به وضعیت نیروی انسانی آموزش و پرورش به مهر برسند.   

مدیرکل امور اداری و تشکیلات وزارت آموزش‌ و پرورش درباره ابلاغ احکام رتبه‌بندی معلمان در بهمن امسال، اظهار کرد: بخشنامه احکام رتبه‌بندی معلمان به استان‌ها ابلاغ شد و مصادیق صلاحیت‌‌های سه گانه عمومی، تخصصی و حرفه‌ای تعیین شده است.

وی با بیان اینکه حدود 750 هزار معلم واجد شرایط نظام رتبه‌بندی هستند، تصریح کرد: بعد از اینکه معلمان واجد شرایط، صلاحیت‌ها را احراز کردند، احکام را صادر می‌کنیم.

طرح رتبه‌بندی معلمان در آذرماه 98 توسط هیات دولت مصوب شد و قرار شده تا احکام ناشی از این طرح از ابتدای مهرماه صادر شود.

به گزارش روابط عمومی و اطلاع‌رسانی وزارت آموزش‌وپرورش، محسن حاجی میرزایی در هفته‌های گذشته چندین بار در رسانه‌ها اعلام کرده بود که طرح رتبه‌بندی معلمان به‌زودی در هیات دولت تصویب می‌شود که نهایتاً این طرح در سوم آذرماه 98 در هیات دولت مصوب شد. در اینجا نگاهی می‌کنیم در مورد آنچه تاکنون در مورد این طرح گفته شده است:

• اعتبار طرح رتبه‌بندی فرهنگیان 2000 میلیارد تومان است.
• از ابتدای مهرماه 98 در احکام فرهنگیان لحاظ خواهد شد.
• معلمان با 2سال سابقه کار و بالاتر شامل این طرح می‌شوند و معلمان باسابقه بیش از 24 سال در این طرح به‌صورت ویژه‌ای دیده خواهند شد.
• دریافتی معلمان ابتدایی به دلیل تمام‌وقتی و سختی کار بیشتر، 10 درصد بیشتر خواهد بود.
• معلمان در 5 رتبه و با سنوات2-6-12--24 سال خدمت رتبه‌بندی خواهند شد.
• رتبه‌های پایین‌تر بین 200 تا 300 هزار تومان افزایش حقوق خواهند داشت.
• متوسط دریافتی معلمان براثر اجرای رتبه‌بندی 420 هزار تومان خواهد بود.
• این طرح شامل آموزگاران، دبیران، هنرآموزان، مربیان پرورشی، مراقبان سلامت، مشاوران، معاونان و مدیران واحدهای آموزشی است که حدود 720 هزار نفر در سراسر کشور از امتیاز این طرح بهره‌مند خواهند شد. 

علی الهیار ترکمن در گردهمایی مدیران کل آموزش و پرورش سراسر کشور در مشهد مقدس گفت: همانگونه که اطلاع دارید موضوع رتبه بندی فرهنگیان به طور جدی پس از تصویب قانون برنامه ششم توسعه مورد بحث و بررسی قرار گرفت در این راستا تهیه نظام نامه رتبه بندی بر عهده دولت و اعتبارات آن در قالب بودجه سنواتی توسط مجلس شورای اسلامی تصویب می‌شود.

علی الهیار ادامه داد: باید تلاش کنیم این طرح با سرعت ولی با رعایت دقت و کیفیت در سراسر کشور اجرایی گردد و تمامی فرهنگیان عزیز در جایگاه مناسب خودشان رتبه بندی شوند کمیته های استانی و منطقه ای وظایف مشخصی دارند که مشروح آن به زودی ابلاغ می‌گردد ضمن آنکه ستاد وزارت خانه نیز نظارت بر کل فرآیند رتبه بندی را بر عهده خواهد داشت

معاون برنامه ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش در خصوص نیروهای اداری نیزگفت: رتبه بندی معلمان ویژه فرهنگیان با سمت های آموزشی – پرورشی است و کادر اداری را شامل نمی شود و بالاخره باید از یک تاریخی به بعد بین نیروهای آموزشی-پرورشی و پرسنل اداری تفکیک قائل شویم البته بخشی از پرسنل اداری با استفاده از کد 230 دبیر شاغل در پست های اداری هستند که در مورد این افراد فعلاً رتبه بندی اعمال خواهد شد اما از مهرماه 1399 به بعد دیگر چیزی به نام دبیر شاغل در پست اداری نداریم و باید نیروها بین رفتن به محیط های آموزشی و ماندن در پست های اداری یکی را انتخاب کنند.

ایشان در خصوص افزایش عوامل انگیزشی پرسنل اداری نیز گفت: البته کسانی که در سمت های اداری فعالیت می‌کنند نیازمند حمایت و افزایش مزایا می‌باشند که می‌بایست تلاش کنیم فوق العاده شغل مناسبی شامل این افراد شود ضمن آنکه لازم است در آینده برای جذب و استخدام کادر اداری مجوزهای لازم دریافت و عملیاتی گردد.

معاون وزیر آموزش و پرورش در پایان این بخش اشاره کرد: تمامی عملیات مربوط به ممیزی و ارزیابی فرهنگیان عزیز برای اعمال رتبه بندی از طریق سامانه LTMS انجام می‌گیرد که از دقت و سرعت مناسبی برخوردار می‌باشد.

الهیار ترکمن در بخش دیگری از سخنان خود به موضوع لایحه بودجه سال 1399 پرداخت و بیان داشت:

کلیات بودجه کل کشور در سال 1399 چند ویژگی مهم دارد. اول آنکه این لایحه اولین لایحه بودجه کشور است که به صورت دوسالانه تنظیم شده است دوم آنکه این لایحه بودجه به دنبال حمایت از معیشت، سلامت، اشتغال، افزایش نقش بخش خصوصی، اقتصاد مقاومتی، کاهش وابستگی به درآمدهای نفتی و شفافیت می‌باشد. سوم آنکه موضوع درآمد زایی پایدار مورد توجه نویسندگان لایحه بوده است.

وی افزود: کل بودجه عمومی کشور 8درصد، درآمدهای کشور 19درصد و هزینه‌ها 4درصد رشد دارد و لازم است بسیاری از هزینه‌ها و پرداخت ها به نحو شایسته مدیریت شود اصلی‌ترین اعتباراتی که آموزش و پرورش می‌تواند بر روی آن حساب کند در جدول هفت گنجانده شده است که امید داریم به طور کامل محقق شود ضمن آنکه در پاره ای از تبصره های لایحه بودجه بخش‌هایی به آموزش و پرورش مرتبط می‌شود که باید با برنامه ریزی دقیق و پیگیری‌های مستمر و قانونی نسبت به جذب آن اقدام شود.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، معاونت برنامه ریزی و توسعه منابع در راستای صرف و صلاح بیمه شدگان فرهنگی، تفاهم نامه بیمه تکمیلی را با شرکت آتیه سازان منعقد و جهت اجرا در قالب دو طرح " الف" و" ب "به استان‌ها ارسال کرد.

براین اساس؛ در طرح الف، بیمه تکمیلی درمان به روش "بیمه گری" و در طرح ب، بیمه تکمیلی به روش" صندوق درمان" انجام می شود، لذا فرهنگیان می بایست جهت انتخاب یکی از دو طرح مذکور، تا 20 دی ماه به ادارات تعاون محل خدمت خود مراجعه کنند.

گفتنی است: حق بیمه ماهیانه در طرح"الف" برای هر نفر از کارکنان رسمی، پیمانی و قراردادی 750000 ریال و در طرح "ب" 450000 ریال می باشد که تماما از حقوق کارمندان کسر می شود.

همچنین ضروری است، فرهنگیان متقاضی صرفا به همراه همسر و تمامی فرزندان خود تحت پوشش بیمه تکمیلی قرار گیرند.

نگاهی اجمالی به قیمت خانه‌های آگهی شده برای شهر رشت و پرس‌وجو از مشاوران املاک در این شهر نشان می‌دهد که قیمت مسکن در محلات مختلف این شهر با یکدیگر متفاوت است. به طور مثال شما برای خرید یک خانه در محلاتی مانند گلسار، معلم و زرتشتیان باید مبلغ بیشتری نسبت به خانه‌های محلات شمالی و مرکزی بپردازید. خوب است بدانید که برای خرید یک خانه لوکس در رشت باید برای هر متر مربع چیزی بین ۸ تا ۱۵ میلیون تومان بپردازید. اما خانه‌هایی با قیمت ارزان‌تر نیز می‌توانید در این شهر پیدا کنید. به طور مثال، یک آپارتمان ۷۲ متری مسکن مهر در این شهر با قیمت ۱۶۵ میلیون تومان آگهی شده است. یعنی برای هر متر مربع باید چیزی حدود ۲ میلیون و ۵۰۰ هزار تومان بپردازید.

مختصری درباره محلات رشت

همان‌طور که می‌دانید، معمول این است که محله‌های خوب در قسمت‌های شمالی شهرها قرار می‌گیرند و بخش‌های جنوبی نیز به اقشار کم‌درآمد اختصاص دارد و خانه‌های ارزانی می‌توانید در آن‌ها پیدا کنید. اما این قاعده کلی برای رشت صدق نمی‌کند. به طوری که بهترین محلات رشت در قسمت‌های شمالی و غربی آن واقع شده‌اند. از جمله محلات رشت می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:
صالح‌آباد، آب و برق، زیرکوچه، شالکو، ان، پارک شهر، زرجوب، سوخته تکیه، حاجی‌آباد، بادی الله، ارمنی بولاغ، کردمحله، سرچشمه، باقرآباد، ساغری سازان، دانشسرا، جیرباغ، شهرک قدس، ۱۶متری سمیه سنگ‌سازی، قلمستان، چهارراه میکائیل، گلباغ نماز، نقره دشت، کرف آباد، حافظ آباد، رودبارتان، چمارسرا، کیژده، معین رودخان (شهرک مروارید)، استادسرا، پاسکیاب، سرخه بنده، آتشگاه، صیقلان، کیاب، سبزه میدان، شهرداری، گلسار، بوسار، فخب، پل عراق، معلم.

بهترین محلات رشت

گلسار

گلسار رشت را می‌توان به عنوان محبوب‌ترین محله رشت معرفی کرد. این محل در غرب این شهر شمالی واقع شده است. گفتنی است، امروزه انبوه‌سازان متعددی در این محله اقدام به ساخت خانه کرده‌اند. از سوی دیگر، افرادی که می‌خواهند در مناطق خوب رشت ساکن شوند نیز به این محله حتما سری می‌زنند. با توجه به این موضوعات، امروزه جمعیت زیادی در محله گلسار رشت ساکن شده‌اند و این منطقه جزو مناطق مرفه نشین رشت به شمار می‌رود. اگر می‌خواهید در این محله خانه بخرید، باید بدانید که پول نسبتا زیادی را برای این کار باید اختصاص دهید و نسبت به محلات دیگر رشت برای خرید خانه در این محله باید پول بیشتری بپردازید.

منظریه

چنانچه قصد دارید در یکی از محلات خوب رشت ساکن شوید، می‌توانید به تهیه مسکن در محله منظریه رشت نیز فکر کنید. به یاد داشته باشید که قیمت خانه‌ها در این محله نیز نسبت به سایر مناطق رشت گران است. در عوض در منطقه‌ای خوب ساکن خواهید شد. منظریه یکی از محلات جنوبی رشت است و جزو محلات قدیمی این شهر به شمار می‌رود. قدمت این محله باعث شده است که مناظر جذاب و دیدنی‌ای را در این منطقه شاهد باشید. جالب اینکه، رودخانه گوهر رود از داخل این محله می‌گذرد و یکی از دلایل محبوبیت این محله نیز همین موضوع است.

معلم

یکی دیگر از محلات خوب رشت برای زندگی، محله معلم است. بلوار معلم که از مهم‌ترین بلوارهای رشت به حساب می‌آید در این محله قرار دارد. این محله در بخش غربی رشت قرار دارد و پارک‌هایی مانند کسمایی و نیک مرام را در خود جای داده است. خانه موزه میرزا کوچک خان جنگلی نیز از جمله جذابیت‌های این محله است. گفتنی است، محله مورد بحث از جمله محلاتی است که افراد متوسط و رو به بالای رشت در آن ساکن هستند. به همین دلیل محله خوبی برای زندگی به شمار می‌رود. قیمت مسکن در این محله نیز نسبتا بالاست.

رشتیان

این محله نزد رشتی‌ها به عنوان یک محله خوب شناخته شده است. این محله خوب رشت در حاشیه گوهر رود و در بخش غربی این شهر واقع شده است. این محله بسیاری خوش‌مسیر است و شما به راحتی می‌توانید به بخش‌های مختلف شهر دسترسی داشته باشید. شاید یکی از دلایل محبوبیت این محله نیز همین موضوع است. خوب است بدانید که محله مورد بحث جزو مناطق بالا شهر رشت است و قیمت خانه‌ها در آن نسبت به بخش‌های شمالی و مرکزی بیشتر است.

به نقل از:https://homing.ir/mag/

طبق جزء (۲) بند الف» ماده (۶۳) قانون برنامه ششم توسعه، دولت مکلف است برای ایجاد تحول در نظام تعلیم و تربیت نسبت به تهیه نظام رتبه‌بندی معلمان و استقرار نظام پرداخت‌ها بر اساس تخصص با شایستگی‌ها و عملکرد رقابتی مبتنی بر نظام رتبه‌بندی معلمان و مهندسی نیروی انسانی بر اساس سند تحول و نقشه جامع علمی کشور با تصویب مجلس شورای اسلامی در قالب بودجه سنواتی، اقدام کند.

در راهبرد کلان 6 نقشه جامعه علمی کشور بر تحول و نوسازی نظام تعلیم و تربیت اعم از آموزش و پرورش و آموزش عالی به منظور انطباق با مبانی تعلیم و تربیت اسلامی و تحقق اهداف کلان نقشه» اشاره شده است.

در شماره هشتم راهبرد ملی این راهبرد کلان بر بالا بردن توان مدیریت منابع انسانی و ارتقای صلاحیت‌ علمی و حرفه‌ای و منزلت اجتماعی و سطح معیشتی معلمان» تأکید شده است.

در راهکار 2-10 سند تحول بنیادین آموزش و پرورش نیز به استقرار نظام سنجش صلاحیت‌های عمومی، تخصصی و حرفه‌ای، تعیین ملاک‌های ارزیابی و ارتقای مرتبه (نظام رتبه‌بندی) علمی و تربیتی معلمان و تقویت انگیزه ارتقای شغلی به آنان بر اساس نظام معیار اسلامی» و همچنین در راهکار 3-10 بر اصلاح قوانین و مقررات موجود استخدامی، مالی و اداری متناسب با حرفه‌‌های تخصصی و مشارکت دستگاه‌های ذیربط» اشاره شده است.

موضوع رتبه‌بندی معلمان قبلا در سال 92 مطرح شد و آن زمان لایحه رتبه‌بندی معلمان با عنوان نظام رتبه‌بندی حرفه‌ای معلمان و جذب و تأمین منابع انسانی» در دولت تصویب و به مجلس برای بررسی ارائه شد؛ در این لایحه‌های رتبه‌های مربی معلم»، استادیارمعلم»، دانشیارمعلم» و استادمعلم» پیش‌بینی شده بود.

اما در نشست علنی 20 فروردین 93 مجلس شورای اسلامی و در جریان بررسی طرح نظام رتبه‌بندی معلمان عنوان شد که این طرح مغایر اصول 60،‌ 74 و 75 قانون اساسی است ضمن اینکه با ت‌های کلی اقتصاد مقاومتی و قانون برنامه پنجم توسعه نیز مغایرت دارد و در نتیجه نمایندگان مجلس با طرح نظام رتبه بندی معلمان با 99 رأی موافق، 61 رأی مخالف و 21 رأی ممتنع از مجموع 198 نماینده حاضر در صحن علنی مخالفت کردند.

این شد که رتبه‌بندی معلمان در قالب دیگر و شکل و شمایل جدید قرار شد که اجرایی شود و البته هم در یک برهه اجرا شد اما همان زمان هم ساختار منسجمی نداشت و مقرر شده بود که آیین‌نامه آن تهیه و در دولت تصویب شود.

مهر 94 بود که علی‌اصغر فانی وزیر وقت آموزش و پرورش درباره طرح رتبه‌بندی معلمان گفت: رتبه‌بندی دو هدف دارد؛ نخست افزایش شایستگی‌ها و مهارت‌های حرفه‌ای است و به تبع آن افزایش حقوق اتفاق می‌افتد؛ وقتی همکار ما بداند بر اساس یکسری شاخص‌ها ارزیابی می‌شود، تلاش می‌کند که آن مهارت‌ها را کسب کند.

وی ادامه داد: مرحله اول طرح رتبه بندی در سال‌های 94 و 95 اجرا می‌شود. دولت برای سال 94، 1350 میلیارد تومان و برای سال آینده هم 3500 میلیارد تومان در نظر گرفته است. بنا براین دو سال 94 و 95 اجرای فاز اول طرح رتبه بندی است و سال 96 بر اساس سند تحول، فاز دوم طرح رتبه بندی اجرا می شود که امیدواریم در آن زمان شاهد تحولات بیشتری در حقوق فرهنگیان باشیم.

سوم آذر ماه امسال  هیأت وزیران، نظام رتبه‌بندی معلمان را با هدف استقرار نظام پرداخت حقوق فرهنگیان بر اساس صلاحیت، شایستگی و تجربه تصویب کرد.

براساس این مصوبه، معلمان در پنج رتبه، طبقه‌بندی می‌شوند و عوامل امتیاز آور برای ارتقای رتبه بر مبنای تحصیلات- مهارت و توانایی‌­ها، دوره های آموزشی، سنوات خدمت و تجربه مربوط محاسبه می‌شود؛ دولت همچنین مبلغ ۲۰ هزار میلیارد ریال برای اجرای این طرح تخصیص داد.

محسن حاجی‌میرزایی وزیر آموزش و پرورش فردای آن روز در صفحه شخصی خود در توئیتر نوشت: در اجرای وعده رئیس‌جمهور و قولی که داده بودم طرح رتبه‌بندی معلمان به تصویب هیأت دولت رسید.

وی ادامه داد: ان‌شاءلله عملیات اجرایی آن از هفته آینده آغاز شده و امتیازهای جدید از ابتدای مهر برای همه معلمان محاسبه، اعمال و پرداخت خواهد شد.

حاجی‌میرزایی از زمانی که سکانداری وزارت آموزش و پرورش را به عهده گرفته، عنوان کرده است که رتبه‌بندی معلمان پس تصویب، از ابتدای مهر 98 در احکام معلمان لحاظ خواهد شد و بر این اساس، اگر اجرای این آیین‌نامه در آذر باشد، معوقات ماه مهر و آبان به حساب معلمان مشمول واریز می‌شود.

*کدام دسته از معلمان مشمول رتبه‌بندی می‌شوند؟

معلمان با 2 سال سابقه کار و بالاتر شامل این طرح می‌شوند و اشاره شده است که حتما باید آموزگار یا دبیر باشند؛ به عبارت دیگر معلمی که در مدرسه درس می‌دهد از امتیاز رتبه‌بندی برخوردار خواهد شد.

وزیر آموزش و پرورش در این خصوص با بیان اینکه نظام رتبه‌بندی درصدد ارتقای کیفیت و ارتباط کیفیت با نظام جبران خدمات معلمان است، گفت: این طرح شامل آموزگاران، دبیران، هنرآموزان، مربیان پرورشی، مراقبان سلامت، مشاوران، معاونان و مدیران واحدهای آموزشی است که حدود 720 هزار نفر در سراسر کشور از امتیاز این طرح بهره‌مند خواهند شد و افراد با اختصاص به رتبه‌های مختلف این انگیزه را پیدا می‌کنند تا دانش تخصصی و صلاحیت‌های حرفه‌ای خود را افزایش دهند و به رتبه‌های بالاتر ارتقا پیدا کنند و در نتیجه از امتیازات بهتری برخوردار شوند.

علی الهیار معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش‌ و پرورش نیز با اشاره به شرایط برخورداری از طرح رتبه‌بندی معلمان، اظهارکرد: آیین‌نامه رتبه‌بندی دارای چند جز مشخص است که در درجه اول طرح رتبه‌بندی برای معلمانی است که مشمول طرح طبقه‌بندی معلمان هستند و همچنین شرط دوم برای معلمانی است که دارای 2 سال سابقه خدمت و بالاتر باشند.

وی در پاسخ به این پرسش که آیا طرح رتبه‌بندی مشمول شاغلان در پست‌های اداری می‌شود یا خیر، گفت: تمام کسانی که مشمول طرح طبقه‌بندی مشاغل معلمان هستند شامل رتبه‌بندی می‌شوند اما چون در قانون تصریح‌ شده است که این رتبه‌بندی برای معلمان است باید در آینده نزدیک مشاغل اداری و مدیریتی را از هم تفکیک کنیم.

معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع با اشاره به بخشنامه 230، اظهارکرد: در این بخشنامه اجازه داده‌شده است که از معلمان در مشاغل اداری استفاده شود، که باید این بخشنامه را تفویض کنیم تا با توجه به نیاز و اعلام آمادگی متقاضی، فرد باید شغل اداری یا آموزشی را بپذیرد و براساس پذیرش هرکدام، از مزایای آن برخوردار شود؛ قانون صراحت دارد که رتبه‌بندی معلمان است و معلم نیروی آموزشی است که در حال حاضر در مدرسه مشغول به تدریس است لذا بایدتفکیک مشاغل اداری و آموزشی را انجام دهیم.

وزیرآموزش‌ و پرورش  نیز با بیان اینکه این طرح شامل افرادی می‌شود که حداقل 2 سال سابقه معلمی داشته باشند، گفت: رتبه اول بعد از 2 سال، رتبه دوم پس از 6 سال و همین‌طور رتبه سوم بعد از 12 سال، رتبه چهارم بعد از سال و رتبه پنجم پس از 24 سال خدمت خواهد بود.

حاجی میرزایی خاطرنشان کرد: برای کسانی که همچنان پس از 24 سال به همکاری خود ادامه خواهند داد امتیاز ویژه‌ای در نظر گرفته خواهد شد که معادل با میانگین افزایش رتبه‌بندی هرسال بین 3 تا 5 درصد به حقوق آنها اضافه خواهد شد.

* شرایط اخذ رتبه توسط معلمان 

در آیین‌نامه رتبه‌بندی معلمان 5 رتبه شامل پایه حرفه‌ای، ارشد حرفه‌ای، خبره حرفه‌ای و عالی حرفه‌ای پیش‌بینی شده است.

الهیار ترکمن با بیان اینکه آیین‌نامه 5 رتبه حرفه‌ای را تعریف کرده است، گفت: فرهنگیان بر اساس سابقه خدمت، مدرک تحصیلی، دوره‌های آموزشی گذرانده شده، نمره‌های ارزشیابی و امتیازات حرفه‌ای و عوامل مشخصی که در آیین‌نامه قیدشده یکی از این 5 طبقه را کسب و طبقه‌بندی خواهند شد.

وی با اشاره به سطوح کمیته‌های ارزیابی، اظهار کرد: کمیته‌های ارزیابی کار طبقه‌بندی معلمان را به هرکدام از رتبه‌های حرفه‌ای انجام می‌دهند که دارای 3 سطح هستند. سطح اول منطقه و شهرستان‌ها، سطح دوم استان و سطح سوم مرکزی و ملی است که در ستاد انجام می‌گیرد؛ در ارزیابی‌های انجام‌گرفته برای هرکدام از معلمان گواهی‌نامه صلاحیت‌های حرفه‌ای صادر می‌شود که اصلی‌ترین و معتبرترین مدرک صلاحیت حرفه‌ای برای معلمان است.

الهیار ترکمن اضافه کرد: سه صلاحیت مهم برای اختصاص افراد به طبقات مورد ارزیابی مدنظر قرار می‌گیرد که شامل صلاحیت‌های حرفه‌ای، عمومی و تخصصی است و این صلاحیت‌ها در متن آیین‌نامه به‌دقت و عملیاتی تعریف ‌شده است.

معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: گواهینامه صلاحیت‌های حرفه‌ای علاوه بر آنکه معلمان را به یکی از رتبه‌های حرفه‌ای اختصاص می‌دهد، می‌تواند برای آن‌ها مزایای غیرمستقیمی دیگری مثل انتصاب پست‌های مدیریتی، اعزام معلم به خارج کشور و سایر عوامل امتیازآور در وزارت آموزش‌ و پرورش داشته باشد.

وزیر آموزش و پرورش هم با اشاره به ملاک‌های رتبه‌بندی، تصریح کرد: تمام معلمانی که از طبقه‌بندی مشاغل آموزشی برخوردار هستند، مشمول این طرح می‌شوند همچنین 3 صلاحیت مدنظراست که افراد به‌تناسب هرکدام از این سه صلاحیت در رتبه‌های مختلف قرار می‌گیرند. صلاحیت اول صلاحیت عمومی است که صلاحیت‌های استخدام اولیه و دارا بودن شرایط کار در آموزش‌وپرورش و همچنین دوم صلاحیت‌های حرفه‌ای و سوم صلاحیت‌های تخصصی است.

حاجی‌میرزایی اضافه کرد: دانش، تجربه، مهارت، نتایج حاصل از ارزیابی عملکرد، توانمندی‌های معلمان برای ایفای مسؤولیت و تلاشی که برای ارتقای دانش و صلاحیت‌های خود به عمل می‌آورند، جز معیارهایی است که معلمان را در گروه‌های مختلف قرار می‌دهد.

* حقوق معلمان چقدر در رتبه‌بندی افزایش می‌یابد؟

وقتی بحث رتبه‌بندی مطرح شد، افزایش حقوق معلمان نکته‌ای بود که در آن پررنگ نمایش داده شد و حالا سؤال این است که حقوق فرهنگیان بر اساس رتبه‌بندی چقدر افزایش می‌یابد.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به افزایش حقوق معلمان مدارس ابتدایی که در طرح رتبه‌بندی در نظر گرفته‌شده است، گفت: معلمان مدارس ابتدایی به جهت سختی کار و حضور تمام‌وقت در مدرسه تا 10 درصد از سایر معلمان امتیاز بیشتر و برخورداری مادی بیشتری خواهند داشت.

ی با اشاره به اعتبار پیش‌بینی‌ شده در بودجه 98، اظهار کرد: در قانون بودجه سال 1398 دو هزار میلیارد تومان برای رتبه‌بندی معلمان پیش‌بینی‌شده است که از سوی سازمان برنامه‌ و بودجه ابلاغ اعتبار شده است و زمانی که رتبه‌ها اختصاص پیدا کنند عملیات اجرایی آغاز خواهد شد و اعتبار آن را دریافت خواهیم کرد.

حاجی میرزایی با اشاره به متوسط دریافتی فرهنگیان، بیان کرد: کسانی که در رتبه اول هستند بین 200 تا 300 هزار تومان افزایش حقوق خواهند داشت و این نسبت به‌تناسب سابقه و تجربه افزایش پیدا خواهد کرد و متوسط دریافتی معلمان براثر اجرای رتبه‌بندی بر اساس آنچه محاسبه‌شده است 420 هزار تومان خواهد بود که تعدادی کمتر از 420 هزار تومان و تعدادی بیشتر از 420 هزار تومان دریافت خواهند کرد.

* چقدر طول می‌کشد تا رتبه‌بندی اجرایی شود؟

این روزها که طرح رتبه‌بندی معلمان تصویب شده است، این سؤال پیش آمده که چه زمانی اجرایی می‌شود؟

وزیرآموزش‌وپرورش در این خصوص گفت: پس‌ از اینکه هیأت‌های ممیزه افراد را به رتبه‌های مختلف اختصاص دادند افزایش حقوق محاسبه خواهد شد و مطالبات همکاران پرداخت خواهد شد.

وی افزود: ممکن است چندهفته‌ای طول بکشد تا رتبه‌ها مشخص شود چراکه باید مدارک و مستندات بررسی و تعیین شود که هر فردی در چه رتبه‌ای قرار بگیرد و پس‌ از آن هر زمانی که این مراحل آماده شود پرداخت‌ها از ابتدای مهرماه اعمال خواهد شد و معوقات همکاران پرداخت خواهد شد.

به نقل از:https://www.eghtesadonline.com/

شهرستان شفت از شمال به شهرستان رشت، از جنوب به استان زنجان، از غرب به شهرستان فومن و از شرق به شهرستان رودبار و رشت محدود است.

شهرستان شفت در 22 کیلومتری شهر رشت واقع شده است و دارای یک شهر و دو بخش به نام های مرکزی و احمدگوراب و 98 آبادی می باشد.

شهرستان شفت از نظر وضعیت طبیعی از سه ناحیه جلگه و جنگل، کوهستانی و جنگلی و منطقه خشک ییلاقی تشکیل شده است. رودخانه های مهم شفت عبارتند از:

رودخانه شیخ محله، چنار رودخان، رودخانه امام زاده ابراهیم، رودخانه سیاه مزگی

مردم شفت از دو قوم گیلک و تالش ترکیب یافته اند، و زبان اصلی مردم جلگه ای گیلکی و کوهستانی آن تالشی است و دارای مذهب شیعه دوازده امامی هستند.

شفت پیشینه تمدنی کهنی دارد و از نواحی بسیار قدیمی گیلان به شمار می آید، که در متن های مختلف تاریخی، بارها از آن نام برده شده است. مرکز شفت در گذشته گوراب شفت خوانده می شد که در نزدیکی روستای نصیرمحله امروزی قرار داشت و آثاری از آن به جا مانده است.

♦ دیدنی های زیارتی و مذهبی:

◊ بقعه امامزاده ابراهیم:

بقعه امام زاده ابراهیم شفت در دهکده ی طالقان این شهرستان قرار دارد، این امامزاده فرزند امام موسی کاظم (ع) و برادر امام رضا (ع) امام هشتم شیعیان است.

امامزاده ابراهیم از زیارت گاه های مشهور گیلان و مورد اعتماد مردم است و هر ساله تعداد زیادی زائر به زیارت امام زاده ابراهیم شفت می روند.

این بقعه در 32 کیلومتری جنوب شرقی شفت قرار دارد، و از ویژگی های آن ساختمان های چوبی و دیدنی حاشیه بقعه است که بارها طعمه ی حریق و مرمت و بازسازی گردیده است.

◊ بقعه امام زاده اسحاق و خواهرش خیرالنسا:

امامزاده اسحاق و خواهرش خیرالنسا (فاطمه جعفری) از فرزندان امام موسی کاظم در کوه های جنوبی شهر شفت است و پس از عبور از روستاهای اُسماوندان(عثماوندان)، احمدسرگوراب، نصیرمحله، گنجار، گندم آرد، کبودسر، سوته، سبزدشت و سیابیل کنده به امامزاده می رسد.

♦ دیدنی های گردشگری و طبیعی و تاریخی شفت:

◊ ساختمان های حکومتی در کمسار شفت

◊ قلعه شاه بقال در قریه بداب

◊ قلعه کل در چوبر شفت

◊ منطقه سیاحتی و طبیعت بکر سیاه مزگی

◊ چناررودخان

◊ پل هوایی و پل لیشاوندان

◊ مناطق ییلاقی اطراف شفت

◊ بازارهای هفتگی (دوشنبه بازار شفت و یکشنبه بازار چوبر)

♦ سوغاتیها و صنایع دستی شفت:

◊ دستبافتهای پشمی

◊ نمد و گلیم بافی

◊ صنایع چوب و معرق

به نقل از:http://zeytoonet.com/

 به اطلاع می رساند: دوره آموزش كوتاه مدت "پیشگیری از بیماری های حاد تنفسی " با كد شناسایی 99506759 به مدت 8 ساعت برای تمامی فرهنگیان واجد شرایط   در روز سه شنبه 1398/12/20 از طریق سامانه جامع آموزش فرهنگیان ltms به شیوه الكترونیكی( آن لاین) و در 2 نوبت صبح: ساعت 10 الی 11 و عصر ساعت 17 الی  برگزار می گردد.
بدیهی است واجدین شرایط می توانند در یكی از این 2 نوبت در آزمون مذكور شركت نمایند.
در ضمن محتوای دوره پس از ثبت نام در دوره برای ذی نفعان در لینک زیر قابل رویت و دسترسی می باشد.

https://medu.ir/portal/fileLoader.php?code=d84de9eb0809e131da84741583052804

پيرو اطلاعيه مورخ 98/09/16 بدينوسيله به اطلاع كليه داوطلبان ثبت‌نام كننده در آزمون كارشناسي ارشد ناپيوسته سال 1399 در تمامي دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالي دولتي و غير دولتي و همچنين دانشگاه آزاد اسلامي و بيست و پنجمين المپياد علمي- دانشجويي كشور مي‌رساند كه به منظور فراهم نمودن تسهيلات براي آن دسته از داوطلباني كه در زمان مقرر (از تاريخ 98/09/16 لغايت 98/09/28) در آزمون مزبور ثبت‌نام نموده‌اند مي‌رساند، اطلاعات ثبت‌نامي داوطلبان از روز دوشنبه مورخ 98/11/14 لغايت روز چهارشنبه مورخ 98/11/16 بر روي پايگاه اطلاع رساني اين سازمان به نشاني: www.sanjesh.org  قرار خواهد گرفت. لذا كليه متقاضيان، ضرورت دارد كه در مهلت در نظر گرفته شده و پس از مطالعه دقيق دفترچه راهنما و همچنين اطلاعيه مورخ 98/09/26 درخصوص اصلاحات دفترچه راهنماي ثبت نام، نسبت به مشاهده و كنترل اطلاعات ثبت‌نامي خود اقدام و در صورت تمايل نسبت به ويرايش اطلاعات اقدام نمايند.

ضمناً به منظور مساعدت و همراهي با داوطلباني كه در مهلت مقرر موفق به ثبت‌نام در آزمون نگرديده‌اند، ترتيبي اتخاذ گرديده كه در بازه زماني فوق (98/11/14 لغايت 98/11/16) اين دسته از متقاضيان نيز بتوانند نسبت به ثبت‌نام اقدام نمايند.

بدين وسيله به اطلاع كليه داوطلبان متقاضي ثبت نام و انتخاب رشته براي شركت در پذيرش دانشجو صرفاً بر اساس سوابق تحصيلي آزمون سراسري مهر ماه سال 1399 مي رساند، دفترچه راهنماي ثبت نام و جدول كدرشته محل هاي مربوط به پذيرش در رشته هاي تحصيلي که پذيرش در آنها صرفاً بر اساس سوابق تحصيلي (معدل كتبي و یا کل ديپلم طبق توضیحات مندرج در دفترچه راهنما) صورت می گیرد از تاريخ 98/11/08 بر روي پايگاه اطلاع رساني اين سازمان قرار خواهد گرفت. ثبت نام و انتخاب رشته براي گزينش در رشته هاي تحصيلي فوق منحصراً به صورت اينترنتي از روز سه شنبه مورخ 98/12/20 آغاز و در روز دوشنبه مورخ 99/06/31 پايان مي پذيرد.

لذا کلیه داوطلبان و متقاضيان می توانند بر اساس ضوابط و شرايط مندرج دفترچه راهنماي مربوط براي پذيرش دانشجو صرفاً بر اساس سوابق تحصيلي (معدل كتبي و یا کل ديپلم طبق توضیحات مندرج در دفترچه راهنما) در دانشگاهها و موسسات آموزش عالي در روزهاي فوق به پايگاه اطلاع رساني اين سازمان به نشاني: www.sanjesh.org مراجعه و نسبت به ثبت نام و تكميل فرم انتخاب رشته (حداكثر 100 كدرشته) به روش اينترنتي، اقدام نمايند.

ضمناً داوطلبان لازم است برای اطلاع از فهرست كدرشته محل هاي مربوط به پذيرش در رشته هاي تحصيلي صرفاً بر اساس سوابق تحصيلي دانشگاه آزاد اسلامي به پایگاه اطلاع رسانی مرکز سنجش و پذیرش این دانشگاه مراجعه نمایند.